最后两部分基本实现了最初的想法。 第一部分，“塑料被广泛使用”的认识还不够到位。 没想到，这个看似简单的问题，却成了这堂课的一块难“大骨头”。 学生缺乏发现的眼睛。 、教师缺乏有效的指导，如何帮助学生思考、说话也是一个需要研究的课题。 可见，任何一个方面都不能小觑，蹲下来观察学习情况也绝对不能忽视。 4、同时，由于第一节课学生没有发言，整个课堂的气氛并没有想象中那么活跃。 虽然很多孩子都举手了，但很明显有些孩子学习兴趣不高。 教学反思2《我们所知道的环境污染》是教育部主编的四年级册《道德与法治》第四单元。 《让生活更绿色》第一课，本单元旨在引导我们通过调查研究了解身边的污染情况，并通过实际行动改善我们的生活，共同保护我们的绿色家园。 并通过自己的智慧和创造，改善生活质量和环境，过上文明生活。 《我所知道的环境污染》分为两部分。 首先，通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利和白色污染的危害。 在此基础上，让学生发现生活中的其他污染，并从自身出发，寻找切实有效的减少污染的方法。 环境污染已成为人类面临的最严重问题之一，威胁着人类的生存和发展。 绝大多数学生对周围环境污染的认识还停留在感性层面，初步知道我们生活的环境中存在着很多污染现象。

然而，人们对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。 因此，本课程确立了“了解和了解环境污染现状及其危害，增强日常生活中的环保意识”的目标。 教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生认识到塑料制品在我们的生活中无处不在。 那么“为什么塑料被广泛使用”这个问题将引发学生更深层次的思考。 老师要求学生把日常生活中的塑料制品带到教室。 通过“摸”、“闻”、“比较”等活动，学生能够清楚地得出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。 这样的探索得出的结论是新鲜的、充满生机的，可以让学生从自己的生活经历中获得。 围绕课本中的“塑料袋漂流”，老师结合学生的实际生活添加了一些新闻、案例、科学知识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害太棒了，我们该怎么办？” 通过思考这个问题，同学们很快意识到“减塑”是最好的办法。 经过小组讨论，同学们总结出许多金点子。